学前班班主任工作总结(我家孩子在学校老是因为调皮被班主任长时间停课该怎办)
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2023-11-30
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1. 学前班班主任工作总结,我家孩子在学校老是因为调皮被班主任长时间停课该怎办?
调皮是孩子的天性,但是如果因为调皮被老师长时间停课则已经不能算是调皮。因为一般的调皮,老师是能够理解和体谅的,能够让老师忍无可忍,运用停课作为处罚手段,那孩子的在学校的表现确实令人担忧。作为家长,一定要深思孩子身上出现问题的深层原因,孩子的问题应该不是调皮那么简单的事情。
孩子在学习上出现问题,很多家长没有意识到其根源,是家庭教育出现了问题,每个孩子呱呱落地都是纯洁天真可爱的,但是随着孩子年龄的增长,我们会发现在很多孩子身上出现了不和谐的音符,比如,在公共场所大喊大叫,说脏话,随地扔垃圾,自己的意愿得不到满足就撒泼打滚,吃饭的时候,在饭桌上挑三拣四,丝毫不去顾及别人。学习不专心,做作业拖拉,不喜欢思考等等。这些现象表明了孩子在精神方面的缺失,而家长恰恰忽视了在孩子精神层面的教育,物质上给予的过多,精神食粮却是一度匮乏。所以孩子出现问题也是再正常不过的事情。在这些孩子身上,我们找不到集体意识,尊重,责任,认真,耐心等具有正能量的价值观。很多家长认为这些都是大人的事情 ,我家孩子小,不懂事,给他讲这些他也不懂,大了就好了。事实证明,好习惯一定是从小就培养起来的,凡是小时候不能建立起来的习惯和价值观,长大之后依然很难建立。古人有句话,从小看大,三岁至老。孩子是家庭教育结出来的果实,这颗果子是甜的是酸的还是苦的,要看家长怎么去培育。所以,不要把孩子深层次的原因用一句简单的调皮掩盖,避重就轻,这不利于问题的解决。作为家长还是要反思自己的家庭教育出现了什么问题,可以请教一些教育或者心理学方面的专家,让大家支招,帮助孩子解决问题。
2. 五十多岁的老教师为了评副高职称而去当班主任至少三年值得吗?
我来回答你这个问题。教师职称问题一直是大家关注的热点问题,也是老师争论的焦点。各地政策不同,出现的议论也比较多。这几年国家对职称进行了改革,但给的名额实际跟符合标准的教师差距还是很大的。
按照题主所说,一个50多岁的老教师为了晋级去当班主任,值不值得?在这里我要肯定的是老教师晋级不是值不值得的问题。职称晋级不光是在工资福利待遇方面有所改善,也是教师的一个荣誉。老教师也好,年轻教师也好,对职称晋级有积极性,这是好的,应该鼓励,所以我也支持这位老教师的做法。
这几年我负责学校教师职称工作,积累了一些经验和做法,对我们当地的政策也比较熟悉。我结合自身的做法说一下关于教师晋级的问题,供大家参考。
我先说一下为什么老师要晋级的问题。那么教师职称现在是中小学组合并,统称为高级教师。那么刚参加工作的一般的大专从三级教师开始,本科的从二级教师开始,按照年限工作业绩,逐级晋级。二级晋到一级,要用4年时间,一级晋到高级教师要用5年时间,这是基本的条件。但是因为高级教师名额有限,在晋级的时候,大家要进行排名,附加一些加分条件,所以竞争也非常激烈。
以我们当地为例,去年有一批是中师学历的老师晋级,按照我们当地的政策,乡村满10年可以自然晋级,他们也符合了晋级的条件,但是在开始晋级的时候,并没有把他们纳入进来。这6年当中,其中有两2就是班主任,都是50多岁。我问过他们都马上要退休了。晋完级工资变化也不大,为什么还要这么拼命?老师的回答令我很感动,他说我们晋级 一是改善提高教师的工资福利待遇,争取养老金能涨一些,虽然数额不高,但毕竟有所差别。
最主要的是晋高级是一个荣誉问题,我们当了一辈子老师,最后没有晋上高级是多么遗憾的一件事。简单的回答诠释了老师积极晋取高级的原因,其实就是这2个原因:
1、提高提高工资,调高福利待遇
2、为了教师荣誉,得到认可肯定。
下面我再说一下,当班主任的问题,为什么50多岁了还要当班主任?因为在各地的晋级政策当中,文件明确了晋高级教师要向一线教师倾斜,向班主任倾斜。I
班主任在竞争当中是有一定优势的。
以我们当地为例,我们班主任每干一年是加一分,那么干了20多年的班主任就得交20多分,比重还是非常大的,也非常有优势。而且当了班主任之后,得的荣誉的机会也比较多。各级先进各级比赛获奖证书也比较容易获得,相对来讲比科任教师几率要大很多。所以说为了晋级一些老教师。为了当班主任也多付出了很多的努力。
那么通过上面我的总结大家就能看出,那么一个50多岁的老教师为了晋级去当班主任,他真实原因一就是为了实现自己晋级的理想,二是为了提高工作,福利待遇。做点牺牲,付出点辛苦也是非常值得的。
3. 家长另外建的群里面有各种想不到的声音?
问我怎么看。我个人觉得,班主任群早就该解散了。要么就加强对群的管理和监督。
现在的班级群除了老师布置作业以外,还有一个更强大的功能,那就是相互攀比,留须拍马。
老师在群里发个东西,底下一大堆“谢谢老师”,“老师辛苦了”等等的留须拍马之言。看着都让人觉得不舒服。把本应该要看的东西顶到了天花板上。还得自己爬楼去看。有时候老师发完通知以后,都强调了不要回复。可是还是有个别家长不知道是眼睛不好使,还是想表现一下自己。活生生的还是要说那么几句恭贺之词。真不知道这些家长想表现什么?想表达什么?
还有就是一到节日。个别家长更加疯狂,非要绑架那些不愿意同流合污的家长同流合污。以给老师送礼物的噱头,给自己和自己的孩子争取一个在老师面前表现的机会。
你自己想表现,自己去表现也无可厚非。为什么还要美其名曰地说自愿参加?为什么非要拉着一些垫背的家长?你要是不同流合污吧?他还给你整个花名册。花名册整了你自己拿着也行,他还非要给你发到群里边。逼得一些家长不得不花钱消灾。
现在的家长群已经脱离了原有的轨道。不能直观地沟通,也脱离了建群的初衷。不但折腾老师,还折腾家长。
反正我是不能苟同以上家长的所作所为。要么解散微信群。要么加强监督管理。我们小的时候没有这么便捷的即时通讯工具,老师布置作业要么当堂布置。要么放学前到教室亲自布置。也没有出现像现在这么多的问题。
先打住吧。再说下去就没完没了了。
4. 现在只做纯行政不给排课了?
为你提供四条“锦囊妙计”,你可以择优选用。
第一条——
和校长进一步沟通,开诚布公地谈话,亮明自己的初衷、主观愿望;从而消除误解,达到理解。如果你遇到的是“君子”校长,那么你主动和他谈话,他会理解并原谅你的。
第二条——
彻底调走!如果你遇到的是“小人”校长,那么无论你怎么和他“沟通”,都无济于事,沟而不通。他总要给你小鞋穿,而且鞋子会越来越小,让你走不了人生路。这种情况下,你可以直接调走。现在人才流动很容易,只要你有真本事、真学问,调往其他学校是很容易的。
在调动方面,如果遇到了“小人”的刁难,你可以丢下“档案”直接走人。去了新的学校,重新建档,非常容易。现在不少的青年教师都是这样做的。新学校看重的是你的教学才华,档案是次要的。
第三条——
如果上面两条路,你都行不通的话,那么就走下面第三条路。
“小人”校长是最好对付的。“不怕搬不倒,就怕没爱好。”“小人”校长贪图小恩小惠,爱占小便宜,那么你可以投其所好。至于具体怎么做,无须我细说,“你懂得”!狗咬你,是因为你不喂骨头。
第四条——
凡是这种公报私仇的“整人”校长,都不是好东西,一定灵魂不高尚,手脚不干净,干着“两面人”的勾当。那么,你可以搜集证据,直接去纪委监委举报,告下去算了,也算你为教育事业除害,做了一件好事。
最后,我提醒你这位“新教师”——在学校里工作,要么当校长,要么就当一线老师;其它游手好闲的工作都轻于鸿毛。当校长的好处不言自明,你心里清楚。当一线老师,虽然辛苦,但二三十年之后,你可以硕果累累,桃李满天下,人生的价值沉甸甸。你一颗红心、满腔热血教了一辈子书,所有的学生都会感激你的。其它的后勤工作、还有你所说的“纯行政”工作,都没什么实在意义。学校里工作了一辈子,虽然个别学生也称你老师,但一个学生都没教过,还算什么老师!回首人生路,空虚又苍白,没有一个扎实的脚印!
最最重要的是,你这位校长真的是“小人”,谋心不善,用心可恶,他在虚耗你的生命、埋没你的才华。让你干“纯行政”工作,每天跑一跑腿子,多年后,你的专业知识忘光了,即使他调走、或退休了,你想教书也教不了了;评职称是优先考虑一线的教学老师,你这个后勤兵没有实绩、因而也就没有实力和一线的老师竞争,评职称也就永远无望。人生又偏偏苦短,倏忽之间,就十几年、几十年过去了。和你同时参加工作、甚至比你晚参加工作的人都评上高级职称了,你却还是按自然晋级领的二级职称的工资,仅仅是人家高级职称教师的一半。那么,你这一辈子到底做了点啥?岂不是真正的毁了也么哥?
——所以,听我良言,擦亮自己的双眼,识破坏人的嘴脸,赶快想办法,前面四条“锦囊妙计”,供你选择,当然最重要的还是行动!
5. 幼儿园学前班生活老师学期个人心得怎样写?
教育与管理的重要。没有范文。以下供参考,主要写一下主要的工作内容,如何努力工作,取得的成绩,最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。。。。工作总结就是让上级知道你有什么贡献,体现你的工作价值所在。所以应该写好几点:
1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事3、你如何用心工作,哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么,也要写一些有难度的问题,你如何通过努力解决了4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备,即事前准备工作以下供你参考:总结,就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析,分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种,是对已经做过的工作进行理性的思考。总结的基本要求1.总结必须有情况的概述和叙述,有的比较简单,有的比较详细。2.成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩,找出缺点。成绩有哪些,有多大,表现在哪些方面,是怎样取得的;缺点有多少,表现在哪些方面,是怎样产生的,都应写清楚。3.经验和教训。为了便于今后工作,必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括,并形成理论知识。总结的注意事项: 1.一定要实事求是,成绩基本不夸大,缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。 2.条理要清楚。语句通顺,容易理解。3.要详略适宜。有重要的,有次要的,写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。总结的基本格式: 1、标题 2、正文 开头:概述情况,总体评价;提纲挈领,总括全文。 主体:分析成绩缺憾,总结经验教训。 结尾:分析问题,明确方向。 3、落款 署名与日期。
6. 事业编和教师编的区别是什么?
事业编和教师编的区别是什么?
教师编分了两种,一种是九年义务制中小学校教师、高中教师使用的编制,这也就是大家通常所说的“教师”编。一种是除九年义务制中小学校教师,其他学校教师使用的编制,包括幼儿园、职校、大学教师使用的编制。职校、技校、大中专院校使用的编制,是普通的事业编制,和其他专业技术类事业编制没有什么区别。管理模式、供给渠道、分类方式等,都是一样的。
下面专门说说中小学教师使用的“教师编”。在编制使用中,机构编制部门专门给中小学教师(包括高中)划分了一类编制类型:教育专项编制。教育专项编制属于事业编制,是事业编制中,专门用于中小学教师的编制类型。目前只供中小学教师使用,从今年开始也将幼儿园教师纳入其中。也就是说,从幼儿园开始,到小学、中学,在青少年儿童成长的这15年中,从事教育活动的教师,才有资格使用“教育专项编制”。
教育专项编制和普通事业编制一样,都是由机构编制部门核定使用、管理、监督,由财政统一供养,但和其他普通事业编制也有不同的地方,主要体现在两方面:
1、教育专项编制,是由机构编制部门和教育主管部门共同管理的编制。行政编制、事业编制,都是由机构编制部门专门管理的,其增加、减少、核定、撤销、调剂等,全部由机构编制部门作主,机关单位只有使用权。用人单位和主管单位,只有在核定的编制内进行人员调配,不能超编进入,不能混编混岗。教育专项编制由机构编制部门按标准核定后,统一移交教育主管部门,由教育主管部门根据各学校实际情况,分配使用。也就是说,教育主管部门是教育专项编制的实际管理部门,编制部门反而起的是备案管理、监督使用的作用。
2、教育专项编制是唯一可以随时增减变化的编制。教育专项编制按“师生比”标准核算,目前小学、初中、高中师生比标准分别是1:19、1:13.5、1:12.5,还可以根据实际情况进行微调,也可以配合“班师比”综合考虑,尤其是农村中的的“村学”。普通事业编制核定后,基本不再变化,机构改革以后,还要求保持2012年核定的基数,只减不增。而教育专项编制三年一大调整,一年一小调整,是根据实际需要和核定标准进行增减变化。学生数增大了,编制就增加了;学生数减少了,编制就减少了。是编制中,唯一可以调增的类型。
3、教育专项编制更有保障。教育主管部门一直在探索,由省级财政保障教师工资经费,保障的对象,就是使用教育专项编制的中小学校教师。教育主管部门还要求,中小学教师的工资待遇,不能低于当地公务员的收入水平,这一措施,在今年必须落实到位,否则就会被追责。近期,教育主管部门还专门发文,对发生拖欠教师工资的省份,要严肃追究相关部门责任。从这些具体措施来看,教育专项编制的保障作用越来越强,这也是和普通事业编制区别最大的地方。
7. 教师工资中的十档九档八档是怎么划定的?
公办中小学教师岗位工资、薪级工资全攻略!
今天为了能够让所有的公办中小学教师了解了解自己的工资在什么岗位,是什么薪级,具体工资应该有多少。我特地搜集了一些关于这方面的表格分享给大家,以感谢大家的支持。
下面是2006年教师工资结构改革时确定薪级的标准:
薪级的确定与个人的职称级别、任职年限、工作年限三者有关系。
下面是2018年7月1日调整教师基本工资时的岗位工资及薪级工资标准表:
这个标准应该会保持至少10年不会改变,除非遇到有大的工资改革。标准中规定,所有教师的岗位、薪级工资将不再增加10%,因为这个标准中已经提高了10%。
下面是2009年设立绩效工资时的绩效工资标准(仅供参考):
为了能够让退休教师了解了解自己的退休金计算方法,请看下图:
下面是事业单位管理人员基本工资标准:
下面是事业单位工人基本工资标准:
仔细分析,应该能够看出来自己的岗位工资、薪级工资等等。
另外,还有一项工资,就是年终一次性工作奖励,应该是个人应发工资的5~6倍。
(以上是我为大家整理的工资信息,整理不易,欢迎收藏,以备不时之需。)
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1. 学前班班主任工作总结,我家孩子在学校老是因为调皮被班主任长时间停课该怎办?
调皮是孩子的天性,但是如果因为调皮被老师长时间停课则已经不能算是调皮。因为一般的调皮,老师是能够理解和体谅的,能够让老师忍无可忍,运用停课作为处罚手段,那孩子的在学校的表现确实令人担忧。作为家长,一定要深思孩子身上出现问题的深层原因,孩子的问题应该不是调皮那么简单的事情。
孩子在学习上出现问题,很多家长没有意识到其根源,是家庭教育出现了问题,每个孩子呱呱落地都是纯洁天真可爱的,但是随着孩子年龄的增长,我们会发现在很多孩子身上出现了不和谐的音符,比如,在公共场所大喊大叫,说脏话,随地扔垃圾,自己的意愿得不到满足就撒泼打滚,吃饭的时候,在饭桌上挑三拣四,丝毫不去顾及别人。学习不专心,做作业拖拉,不喜欢思考等等。这些现象表明了孩子在精神方面的缺失,而家长恰恰忽视了在孩子精神层面的教育,物质上给予的过多,精神食粮却是一度匮乏。所以孩子出现问题也是再正常不过的事情。在这些孩子身上,我们找不到集体意识,尊重,责任,认真,耐心等具有正能量的价值观。很多家长认为这些都是大人的事情 ,我家孩子小,不懂事,给他讲这些他也不懂,大了就好了。事实证明,好习惯一定是从小就培养起来的,凡是小时候不能建立起来的习惯和价值观,长大之后依然很难建立。古人有句话,从小看大,三岁至老。孩子是家庭教育结出来的果实,这颗果子是甜的是酸的还是苦的,要看家长怎么去培育。所以,不要把孩子深层次的原因用一句简单的调皮掩盖,避重就轻,这不利于问题的解决。作为家长还是要反思自己的家庭教育出现了什么问题,可以请教一些教育或者心理学方面的专家,让大家支招,帮助孩子解决问题。
2. 五十多岁的老教师为了评副高职称而去当班主任至少三年值得吗?
我来回答你这个问题。教师职称问题一直是大家关注的热点问题,也是老师争论的焦点。各地政策不同,出现的议论也比较多。这几年国家对职称进行了改革,但给的名额实际跟符合标准的教师差距还是很大的。
按照题主所说,一个50多岁的老教师为了晋级去当班主任,值不值得?在这里我要肯定的是老教师晋级不是值不值得的问题。职称晋级不光是在工资福利待遇方面有所改善,也是教师的一个荣誉。老教师也好,年轻教师也好,对职称晋级有积极性,这是好的,应该鼓励,所以我也支持这位老教师的做法。
这几年我负责学校教师职称工作,积累了一些经验和做法,对我们当地的政策也比较熟悉。我结合自身的做法说一下关于教师晋级的问题,供大家参考。
我先说一下为什么老师要晋级的问题。那么教师职称现在是中小学组合并,统称为高级教师。那么刚参加工作的一般的大专从三级教师开始,本科的从二级教师开始,按照年限工作业绩,逐级晋级。二级晋到一级,要用4年时间,一级晋到高级教师要用5年时间,这是基本的条件。但是因为高级教师名额有限,在晋级的时候,大家要进行排名,附加一些加分条件,所以竞争也非常激烈。
以我们当地为例,去年有一批是中师学历的老师晋级,按照我们当地的政策,乡村满10年可以自然晋级,他们也符合了晋级的条件,但是在开始晋级的时候,并没有把他们纳入进来。这6年当中,其中有两2就是班主任,都是50多岁。我问过他们都马上要退休了。晋完级工资变化也不大,为什么还要这么拼命?老师的回答令我很感动,他说我们晋级 一是改善提高教师的工资福利待遇,争取养老金能涨一些,虽然数额不高,但毕竟有所差别。
最主要的是晋高级是一个荣誉问题,我们当了一辈子老师,最后没有晋上高级是多么遗憾的一件事。简单的回答诠释了老师积极晋取高级的原因,其实就是这2个原因:
1、提高提高工资,调高福利待遇
2、为了教师荣誉,得到认可肯定。
下面我再说一下,当班主任的问题,为什么50多岁了还要当班主任?因为在各地的晋级政策当中,文件明确了晋高级教师要向一线教师倾斜,向班主任倾斜。I
班主任在竞争当中是有一定优势的。
以我们当地为例,我们班主任每干一年是加一分,那么干了20多年的班主任就得交20多分,比重还是非常大的,也非常有优势。而且当了班主任之后,得的荣誉的机会也比较多。各级先进各级比赛获奖证书也比较容易获得,相对来讲比科任教师几率要大很多。所以说为了晋级一些老教师。为了当班主任也多付出了很多的努力。
那么通过上面我的总结大家就能看出,那么一个50多岁的老教师为了晋级去当班主任,他真实原因一就是为了实现自己晋级的理想,二是为了提高工作,福利待遇。做点牺牲,付出点辛苦也是非常值得的。
3. 家长另外建的群里面有各种想不到的声音?
问我怎么看。我个人觉得,班主任群早就该解散了。要么就加强对群的管理和监督。
现在的班级群除了老师布置作业以外,还有一个更强大的功能,那就是相互攀比,留须拍马。
老师在群里发个东西,底下一大堆“谢谢老师”,“老师辛苦了”等等的留须拍马之言。看着都让人觉得不舒服。把本应该要看的东西顶到了天花板上。还得自己爬楼去看。有时候老师发完通知以后,都强调了不要回复。可是还是有个别家长不知道是眼睛不好使,还是想表现一下自己。活生生的还是要说那么几句恭贺之词。真不知道这些家长想表现什么?想表达什么?
还有就是一到节日。个别家长更加疯狂,非要绑架那些不愿意同流合污的家长同流合污。以给老师送礼物的噱头,给自己和自己的孩子争取一个在老师面前表现的机会。
你自己想表现,自己去表现也无可厚非。为什么还要美其名曰地说自愿参加?为什么非要拉着一些垫背的家长?你要是不同流合污吧?他还给你整个花名册。花名册整了你自己拿着也行,他还非要给你发到群里边。逼得一些家长不得不花钱消灾。
现在的家长群已经脱离了原有的轨道。不能直观地沟通,也脱离了建群的初衷。不但折腾老师,还折腾家长。
反正我是不能苟同以上家长的所作所为。要么解散微信群。要么加强监督管理。我们小的时候没有这么便捷的即时通讯工具,老师布置作业要么当堂布置。要么放学前到教室亲自布置。也没有出现像现在这么多的问题。
先打住吧。再说下去就没完没了了。
4. 现在只做纯行政不给排课了?
为你提供四条“锦囊妙计”,你可以择优选用。
第一条——
和校长进一步沟通,开诚布公地谈话,亮明自己的初衷、主观愿望;从而消除误解,达到理解。如果你遇到的是“君子”校长,那么你主动和他谈话,他会理解并原谅你的。
第二条——
彻底调走!如果你遇到的是“小人”校长,那么无论你怎么和他“沟通”,都无济于事,沟而不通。他总要给你小鞋穿,而且鞋子会越来越小,让你走不了人生路。这种情况下,你可以直接调走。现在人才流动很容易,只要你有真本事、真学问,调往其他学校是很容易的。
在调动方面,如果遇到了“小人”的刁难,你可以丢下“档案”直接走人。去了新的学校,重新建档,非常容易。现在不少的青年教师都是这样做的。新学校看重的是你的教学才华,档案是次要的。
第三条——
如果上面两条路,你都行不通的话,那么就走下面第三条路。
“小人”校长是最好对付的。“不怕搬不倒,就怕没爱好。”“小人”校长贪图小恩小惠,爱占小便宜,那么你可以投其所好。至于具体怎么做,无须我细说,“你懂得”!狗咬你,是因为你不喂骨头。
第四条——
凡是这种公报私仇的“整人”校长,都不是好东西,一定灵魂不高尚,手脚不干净,干着“两面人”的勾当。那么,你可以搜集证据,直接去纪委监委举报,告下去算了,也算你为教育事业除害,做了一件好事。
最后,我提醒你这位“新教师”——在学校里工作,要么当校长,要么就当一线老师;其它游手好闲的工作都轻于鸿毛。当校长的好处不言自明,你心里清楚。当一线老师,虽然辛苦,但二三十年之后,你可以硕果累累,桃李满天下,人生的价值沉甸甸。你一颗红心、满腔热血教了一辈子书,所有的学生都会感激你的。其它的后勤工作、还有你所说的“纯行政”工作,都没什么实在意义。学校里工作了一辈子,虽然个别学生也称你老师,但一个学生都没教过,还算什么老师!回首人生路,空虚又苍白,没有一个扎实的脚印!
最最重要的是,你这位校长真的是“小人”,谋心不善,用心可恶,他在虚耗你的生命、埋没你的才华。让你干“纯行政”工作,每天跑一跑腿子,多年后,你的专业知识忘光了,即使他调走、或退休了,你想教书也教不了了;评职称是优先考虑一线的教学老师,你这个后勤兵没有实绩、因而也就没有实力和一线的老师竞争,评职称也就永远无望。人生又偏偏苦短,倏忽之间,就十几年、几十年过去了。和你同时参加工作、甚至比你晚参加工作的人都评上高级职称了,你却还是按自然晋级领的二级职称的工资,仅仅是人家高级职称教师的一半。那么,你这一辈子到底做了点啥?岂不是真正的毁了也么哥?
——所以,听我良言,擦亮自己的双眼,识破坏人的嘴脸,赶快想办法,前面四条“锦囊妙计”,供你选择,当然最重要的还是行动!
5. 幼儿园学前班生活老师学期个人心得怎样写?
教育与管理的重要。没有范文。以下供参考,主要写一下主要的工作内容,如何努力工作,取得的成绩,最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。。。。工作总结就是让上级知道你有什么贡献,体现你的工作价值所在。所以应该写好几点:
1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事3、你如何用心工作,哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么,也要写一些有难度的问题,你如何通过努力解决了4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备,即事前准备工作以下供你参考:总结,就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析,分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种,是对已经做过的工作进行理性的思考。总结的基本要求1.总结必须有情况的概述和叙述,有的比较简单,有的比较详细。2.成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩,找出缺点。成绩有哪些,有多大,表现在哪些方面,是怎样取得的;缺点有多少,表现在哪些方面,是怎样产生的,都应写清楚。3.经验和教训。为了便于今后工作,必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括,并形成理论知识。总结的注意事项: 1.一定要实事求是,成绩基本不夸大,缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。 2.条理要清楚。语句通顺,容易理解。3.要详略适宜。有重要的,有次要的,写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。总结的基本格式: 1、标题 2、正文 开头:概述情况,总体评价;提纲挈领,总括全文。 主体:分析成绩缺憾,总结经验教训。 结尾:分析问题,明确方向。 3、落款 署名与日期。
6. 事业编和教师编的区别是什么?
事业编和教师编的区别是什么?
教师编分了两种,一种是九年义务制中小学校教师、高中教师使用的编制,这也就是大家通常所说的“教师”编。一种是除九年义务制中小学校教师,其他学校教师使用的编制,包括幼儿园、职校、大学教师使用的编制。职校、技校、大中专院校使用的编制,是普通的事业编制,和其他专业技术类事业编制没有什么区别。管理模式、供给渠道、分类方式等,都是一样的。
下面专门说说中小学教师使用的“教师编”。在编制使用中,机构编制部门专门给中小学教师(包括高中)划分了一类编制类型:教育专项编制。教育专项编制属于事业编制,是事业编制中,专门用于中小学教师的编制类型。目前只供中小学教师使用,从今年开始也将幼儿园教师纳入其中。也就是说,从幼儿园开始,到小学、中学,在青少年儿童成长的这15年中,从事教育活动的教师,才有资格使用“教育专项编制”。
教育专项编制和普通事业编制一样,都是由机构编制部门核定使用、管理、监督,由财政统一供养,但和其他普通事业编制也有不同的地方,主要体现在两方面:
1、教育专项编制,是由机构编制部门和教育主管部门共同管理的编制。行政编制、事业编制,都是由机构编制部门专门管理的,其增加、减少、核定、撤销、调剂等,全部由机构编制部门作主,机关单位只有使用权。用人单位和主管单位,只有在核定的编制内进行人员调配,不能超编进入,不能混编混岗。教育专项编制由机构编制部门按标准核定后,统一移交教育主管部门,由教育主管部门根据各学校实际情况,分配使用。也就是说,教育主管部门是教育专项编制的实际管理部门,编制部门反而起的是备案管理、监督使用的作用。
2、教育专项编制是唯一可以随时增减变化的编制。教育专项编制按“师生比”标准核算,目前小学、初中、高中师生比标准分别是1:19、1:13.5、1:12.5,还可以根据实际情况进行微调,也可以配合“班师比”综合考虑,尤其是农村中的的“村学”。普通事业编制核定后,基本不再变化,机构改革以后,还要求保持2012年核定的基数,只减不增。而教育专项编制三年一大调整,一年一小调整,是根据实际需要和核定标准进行增减变化。学生数增大了,编制就增加了;学生数减少了,编制就减少了。是编制中,唯一可以调增的类型。
3、教育专项编制更有保障。教育主管部门一直在探索,由省级财政保障教师工资经费,保障的对象,就是使用教育专项编制的中小学校教师。教育主管部门还要求,中小学教师的工资待遇,不能低于当地公务员的收入水平,这一措施,在今年必须落实到位,否则就会被追责。近期,教育主管部门还专门发文,对发生拖欠教师工资的省份,要严肃追究相关部门责任。从这些具体措施来看,教育专项编制的保障作用越来越强,这也是和普通事业编制区别最大的地方。
7. 教师工资中的十档九档八档是怎么划定的?
公办中小学教师岗位工资、薪级工资全攻略!
今天为了能够让所有的公办中小学教师了解了解自己的工资在什么岗位,是什么薪级,具体工资应该有多少。我特地搜集了一些关于这方面的表格分享给大家,以感谢大家的支持。
下面是2006年教师工资结构改革时确定薪级的标准:
薪级的确定与个人的职称级别、任职年限、工作年限三者有关系。
下面是2018年7月1日调整教师基本工资时的岗位工资及薪级工资标准表:
这个标准应该会保持至少10年不会改变,除非遇到有大的工资改革。标准中规定,所有教师的岗位、薪级工资将不再增加10%,因为这个标准中已经提高了10%。
下面是2009年设立绩效工资时的绩效工资标准(仅供参考):
为了能够让退休教师了解了解自己的退休金计算方法,请看下图:
下面是事业单位管理人员基本工资标准:
下面是事业单位工人基本工资标准:
仔细分析,应该能够看出来自己的岗位工资、薪级工资等等。
另外,还有一项工资,就是年终一次性工作奖励,应该是个人应发工资的5~6倍。
(以上是我为大家整理的工资信息,整理不易,欢迎收藏,以备不时之需。)
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